zeměpis - Géographie de la France
| Jméno: | Stéphane CASTAGNIER |
|---|---|
| Škola: | GYMNAZIUM NYMBURK |
| Rok: | 2010 |
Metodické pokyny pro učitele
| Předmět: | zeměpis |
|---|---|
| Název aktivity: | Géographie de la France |
| Jazyk: | FJ |
| Jazyková úroveň: | A1 |
| Doporučený ročník: | 6.třída |
| Předpokládaná délka: | více vyučovacích hodin |
Cíle aktivity
Obsahové cíle
Découvrir la géographie physique de la France.
Initiation aux méthodes et techniques de la cartographie.
Sensibiliser les élèves au patrimoine français.
Jazykové cíle
Révision des couleurs.
Initiation au lexique géographique.
Comprendre des instructions simplex.
Pomůcky
Crayons de couleur
Atlas
Přílohy
Découvrir la géographie physique de la France.
Initiation aux méthodes et techniques de la cartographie.
Sensibiliser les élèves au patrimoine français.
Jazykové cíle
Révision des couleurs.
Initiation au lexique géographique.
Comprendre des instructions simplex.
Pomůcky
Crayons de couleur
Atlas
Přílohy
Pracovní postup aktivity
L’enseignant distribue une fiche à chaque élève et explique les consignes.
Le lexique géographique (plaine, montagne, fleuve, etc.) est expliqué au moyen d’exemples. L’enseignant ne doit surtout pas traduire !!
Les mots nouveaux sont écrits au tableau, les élèves peuvent les recopier dans leur cahier, mais ne doivent surtout pas écrire la traduction.
L’enseignant distribue des Atlas aux élèves (1 Atlas pour 2 élèves). Les Atlas ne doivent pas être obligatoirement en français, il est même préférable qu’ils soient en tchèque.
La grande difficulté rencontrée par les élèves est de délimiter les montagnes. L’enseignant peut les aider en produisant une carte modèle au tableau, mais il doit impérativement circuler dans la classe pour vérifier que les élèves comprennent les consignes et les appliquent correctement. Si les erreurs sont trop nombreuses, l’enseignant invite les élèves à recommencer. Prévoir donc, une certaine quantité de fiches supplémentaires.
A la maison, les élèves doivent conduire une petite recherche, choisir 4 monuments, les dessiner et les placer sur la carte.
Chaque élève présente, lors de la deuxième séance de cours, les monuments qu’il a choisis. L’enseignant les localise sur la carte et en profite pour introduire le lexique des points cardinaux et pour revoir le vocabulaire de la géographie appris au cours de la séance précédente. (Le Pont du Gard se trouve dans le sud de la France, à l’ouest du Rhône, au sud du Massif central, etc.)
Le choix des élèves étant facilement prévisible, l’enseignant peut prévoir des photos et préparer de petites présentations sur les différents monuments. Il favorise la mise en place d’une conversation animée par les élèves sur le thème des monuments à visiter.
Použitá literatura, zdroje: Internet
Rady / tipy z praxe: Voir fiche
Le lexique géographique (plaine, montagne, fleuve, etc.) est expliqué au moyen d’exemples. L’enseignant ne doit surtout pas traduire !!
Les mots nouveaux sont écrits au tableau, les élèves peuvent les recopier dans leur cahier, mais ne doivent surtout pas écrire la traduction.
L’enseignant distribue des Atlas aux élèves (1 Atlas pour 2 élèves). Les Atlas ne doivent pas être obligatoirement en français, il est même préférable qu’ils soient en tchèque.
La grande difficulté rencontrée par les élèves est de délimiter les montagnes. L’enseignant peut les aider en produisant une carte modèle au tableau, mais il doit impérativement circuler dans la classe pour vérifier que les élèves comprennent les consignes et les appliquent correctement. Si les erreurs sont trop nombreuses, l’enseignant invite les élèves à recommencer. Prévoir donc, une certaine quantité de fiches supplémentaires.
A la maison, les élèves doivent conduire une petite recherche, choisir 4 monuments, les dessiner et les placer sur la carte.
Chaque élève présente, lors de la deuxième séance de cours, les monuments qu’il a choisis. L’enseignant les localise sur la carte et en profite pour introduire le lexique des points cardinaux et pour revoir le vocabulaire de la géographie appris au cours de la séance précédente. (Le Pont du Gard se trouve dans le sud de la France, à l’ouest du Rhône, au sud du Massif central, etc.)
Le choix des élèves étant facilement prévisible, l’enseignant peut prévoir des photos et préparer de petites présentations sur les différents monuments. Il favorise la mise en place d’une conversation animée par les élèves sur le thème des monuments à visiter.
Použitá literatura, zdroje: Internet
Rady / tipy z praxe: Voir fiche
Pracovní postup pro žáky
| Předmět: | zeměpis |
|---|---|
| Název aktivity: | La géographie de la France |
| Jazyk: | FJ |
Instrukce žákům v cílovém jazyce:
Voir fiche
Přílohy
Voir fiche
Přílohy
